ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರ್ಗಳು ಅಥವಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಅಳೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅವರ ಅನುಭವದ ವರ್ಧಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಗಳಿಲ್ಲ ಎನ್ನುವುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅರ್ಹತಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರಂತಹ ಇತರ ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿನ ಒಮ್ಮತದಿದ್ದರೂ, ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುವ ಬಗ್ಗೆ, ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಲುಪುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಂತರ್ಗತ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿವೆ ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಾಣಬೇಕಿದೆ.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅರಿವು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಅಮೆರಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಟೆಫನಿ ಕೇ ಸ್ಯಾಚ್ಸ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಧನಾತ್ಮಕ ಸರ್ವಜನಾಂಗೀಯ ಗುರುತನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೂರ್ವಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ತಮ್ಮ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸ್ವಯಂ-ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಬೋಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಯಂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾರವಾದ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕಲ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಕಲಕಲಾವಲ್ಲಭರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬದುಕಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಿಯಾಗಿ, ತಂದೆಯಾಗಿದೆ,ಗೆಳೆಯ ಗೆಳತಿಯಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಗಿಸುವ ಹಾಸ್ಯಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ, ಅನುಭವಗಳು, ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಬೋದಿಸುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲಾ ಪರಿಸರದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸಲು ಅವರು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಅಂತರ್ಗತಾ (ಇಂಟರ್ಪರ್ಸನಲ್) ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆಳೆಯುವ ಶಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸರ್ವಜನಾಂಗೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರ ಅನುಭವಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವೆಲ್ಲರ ಅವರ ಪಾತ್ರ ಒಳಗಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ನೋಡಬೇಕಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುವುದುನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳು ಇವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಲಿಕೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಿಂತ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಚರ್ಚೆ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಬರಹಗಾರಿಕೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಅನುಕೂಲಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲವಾದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಭಯಪಡಬೇಡ, ಆ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವ ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸವಾಲು-ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ, ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿರುವವರ, ಅವರ ನೈಜ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಬೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಅಡೆತಡೆಗಳು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ತಿಳಿಸಲೇಬೇಕಾದ ದೋಷಪೂರಿತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕಾದ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ ಮಾಡಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸರಕುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯ ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಶ್ರೀಮಂತ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಿ ಹೇಳುವ ಸಕಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ತರುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೊನೆಯ ಸಾಲು: “ಶಿಕ್ಷಕ ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವಂತಹ ಮಹತ್ವದ ಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದಲೇ ನಾವು ಏನೆಲ್ಲ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಬದುಕಿನ ಅದೆಷ್ಟೋ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕುರಿತು, ಹಗುರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮುನ್ನ, ಒಮ್ಮೆ ನೆನಪು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒರೆಗೆ ಹಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು”